MURO VISUAL DE RECUERDOS

Os presento mi Muro Visual de Recuerdos. He realizado una dibujo y a continuación he utilizado el recurso Thinglink que me ha resultado muy útil. He "dividido" la imagen en siete apartados y en cada uno de ellos he puesto uno o dos puntos de información con un breve reflexión y con enlaces a algunas actividades realizadas.

Me ha gustado el curso, he aprendido y valoro el tiempo de quienes lo han hecho posible. GRACIAS.

CREANDO UN BULLET JOURNAL

Es la primera vez que he oído hablar de este recurso y me parece que es una herramienta que puede resultar muy útil para la vida personal y profesional.

Al ser una creación personal, puede aportarnos una mayor identificación con lo que estamos utilizando, con la manera de organizar el trabajo y sin lugar a dudas, adecuarse a nuestras necesidades. 

El uso de un sistema de códigos, permite identificar rápidamente la tarea a realizar, el tipo de tarea, la urgencia de la misma o si ya ha sido realizada. De forma visual, podemos hacernos una idea de lo que tenemos o queremos llevar a cabo.

Creo que puede ser una herramienta muy útil para los alumnos a la hora de organizar su trabajo a la vez que puede ser usada para planificar y aprender a gestionar bien el tiempo del que dispongan. También, pueden usar ese mismo sistema de códigos que han creado en los apuntes, en el libro de texto y de una manera rápida y visual poder situarse en el trabajo que tienen que hacer, en lo que es más importante y lo que quieren conseguir.

El Bullet Journal puede favorecer también la motivación, la creatividad, la concentración y la autonomía de los alumnos.

DIGITALIZANDO UN MAPA VISUAL

Después de varios intentos, al final he optado por animar de una manera "artesanal" un mapa visual realizado para este curso. Mi objetivo es ir escaneando todas las imágenes para elaborar un Time Lapse y compartirlo.

De momento, os presento esta "digitalización" del mapa visual.

MAPA VISUAL SOBRE LAS RELIGIONES MONOTEÍSTAS (RETO Unidad 3)

He utilizado el esquema organizativo hexágono didáctico para realizar esta mapa visual sobre el estudio que vamos a realizar en el aula sobre las religiones monoteístas.

Destinatarios	Alumnos de 2º ESO
Objetivos	Conocer las religiones monoteístas.   Buscar e identificar las características de cada una de ellas.   Descubrir lo que tienen en común y lo que es diferente.
Contenidos	Religiones monoteístas: Cristianismo, Judaísmo e Islam.
Metodología	Grupos Cooperativos (3 alumnos en cada grupo). Las técnicas utilizadas:       Esquema de ideas.       Folio giratorio.       Lápices al centro.       Compara y Contrasta.
Tiempo	Dos sesiones de clase.
Evaluación	Para la primera sesión: “uno por todos” (recojo el cuaderno de un alumno y evalúo a todos los miembros del grupo por ese cuaderno). Cuando presenten su trabajo: “evaluación entre iguales”. Al entregar el trabajo: “rúbrica de evaluación”.

SKETCHNOTES: VISUAL THINKING Y NEUROCIENCIA

Para realizar esta actividad, he visto de nuevo el video de Ideas Clave de la Unidad 3. Según lo iba viendo, comencé a elaborar mi Sketchnotes al que luego le añadí algunos colores.

Las ideas del video que he querido transmitir, han sido las siguientes:

El cerebro capta mejor lo visual que lo textual.

Lo visual nos rodea.

Según algunos estudios neurocientíficos el cerebro ante lo visual reacciona activando mayor número de neuronas que ante lo textual.

Los dos hemisferios del cerebro, que tienen funciones especializadas, se unen en el Visual Thinking que puede ser utilizado en todas las edades adaptándolo.

Pueden ser utilizados tres formatos de Visual Thinking: sketchnotes, mapas visuales y graphic recording.

Uno de los ejes del Visual Thinking es la atención que es necesaria para que haya aprendizaje, memoria y conocimiento.

Estas han sido las ideas del video que he querido transmitir; soy consciente de que no recojo todas las ideas y de que este trabajo que presento es una aproximación al mundo de la toma de apuntes visual.

Creo que puede ser de gran utilidad en el aula y puede ayudar a los alumnos a tomar apuntes de una manera diferente y divertida.

VISUAL THINKING Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El mundo de la AD (Atención a la Diversidad) es muy amplio y en el ámbito educativo engloba a las personas que tienen alguna dificultad para llevar a cabo un aprendizaje adecuado que les ayude a desarrollarse plenamente, a ser felices y a crecer en todas las dimensiones de la persona. El Visual Thinking se puede convertir en una herramienta metodológica que permita adaptar las sesiones de trabajo a las necesidades y al ritmo que cada alumno pueda tener. A continuación, voy a señalar algunos de los beneficios que pienso que se pueden obtener utilizado el Visual Thinking en la AD: 

• Facilita el recuerdo de contenidos. Hemos visto a lo largo de este curso que el cerebro capta más lo visual que lo textual y esto hace que lo visual se retenga más o por más tiempo.
• Ayuda a prestar más atención. En esta unidad, hemos recordado que la atención es un mecanismo que nos permite ser conscientes de algo. Las imágenes favorecen la atención de los alumnos con dificultades, con déficit de atención y ayuda a los alumnos con altas capacidades a seguir desarrollando el pensamiento abstracto y buscar nuevas conexiones que permitan representar lo textual de forma visual.
• Puede estimular las ganas de aprender. A través de las imágenes y utilizando dibujos, el aprendizaje puede ser más ameno y divertido. Cuando un alumno se “entretiene” en el aula mejora su atención y no tiende tanto a despistarse.
• Favorece la organización de ideas. Utilizar el Visual Thinking en el aula ayuda a que los alumnos puedan organizar de forma sencilla sus ideas y eso les permita transmitirlas de una manera clara y sencilla a los demás haciendo que crezca la autoestima y confianza en sí mismo. 
• Aumenta las posibilidades de expresión. Hay personas que tienen dificultades para expresarse con palabras pero no con imágenes, símbolos y dibujos.  
• Facilita la expresión de las emociones, los sentimientos y las sensaciones.  Muchas veces las personas que por algún motivo necesitan una atención más diversificada, tienen dificultades para expresar lo que llevan dentro, para poner palabras a lo que sienten. Los dibujos, las imágenes pueden ayudar a poner nombre al mundo interior. 

Me ha parecido muy útil la herramienta Pictotraductor y me gustaría terminar esta pequeña reflexión con la siguiente frase: 

LAS RUTINAS DE PENSAMIENTO EN LA REGLA 6X6

El contenido elegido para aplicar la Regla 6X6 de Dan Roam, son las Rutinas de Pensamiento. Junto a las Destrezas de Pensamiento, forman parte de la metodología activa denominada Cultura de Pensamiento que utilizo con mucha frecuencia para ayudar a los alumnos a adquirir y desarrollar el hábito de pensar en profundidad. Las utilizo mucho en el día a día del aula, en momentos de reflexión, al comenzar una unidad o al finalizarla y también al relacionar temas o unidades con la vida fuera del aula. Tienen un gran valor en  el mundo de la educación puesto que ayuda a elaborar un pensamiento propio teniendo en cuenta la realidad que nos rodea. El origen está en la Universidad de Harvard donde un grupo de investigadores llevaron a cabo el Proyecto Zero en el que están incluidas estas herramientas metodológicas. Como antes he señalado, se pueden utilizar en el aula en diferentes momentos pero también pueden ser muy útiles en diferentes momentos de nuestra vida cotidiana en los distintos lugares del mundo por los que nos movemos. La manera de llevarlas a cabo es muy sencilla: hay una invitación a observar, a pensar en profundidad y a compartir con los demás el fruto de nuestra reflexión. Por todo ello, podemos decir que son importantes en educación puesto que ayudan a los alumnos a pensar, profundizar, relacionar, explorar y justificar de forma razona su pensamiento.